原创 AOE  STEAM创客  昨天

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重庆两江新区贯彻落实全国基础教育工作会议精神，响应“五育并举”，支持开设STEAM课程、机器人编程等科创课程，在各学校建设人工智能创客实验室，普及人工智能教育，激发学生的科学兴趣和想象力。

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除了重庆，此前天津和平区、浙江安吉县、山东潍坊等地都发布公开文章，支持STEAM课程、编程课程等科创课程进入校园，甚至是在小学阶段就开始设立科创课程，致力于从小培养孩子的逻辑思维和探索研究科学原理的习惯。

少儿编程的必要性

少儿编程作为编程教育中的早期启蒙环节，致力于从小培养孩子形成良好的思维和学习习惯。

少儿编程教育不同于像高等教育那样去学习如何写代码和编写应用程序，而是通过编程游戏的启发、可视化图形编程等课程来培养孩子的计算机思维和解决困难的创新能力。

比如现在要制作一个小动画，在制作动画的过程中，孩子可以自己拆分任务，拖拽模块，控制进度，从而理解“并行”、“事件处理”以及“目标实现的概念”。

编程，简单来说，就是发现问题，想办法解决问题，再实现目标的过程。从小学编程，对于孩子大脑的开发，对于孩子分解思维、框架思维、抽象思维的提升，是全面且根本性的。

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（Scratch编程）

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分解思维，像一个破译密码的解码器，在孩子的大脑中，构成逐渐成熟的理解系统，运用在生活的各个方面。

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框架思维，顾名思义是一种搭建行为。让孩子能把零碎的细节通过自己的方式不断搭建、分类，组成新的形式。

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抽象思维，是一种模仿、创造的能力。往往刚上小学的孩子们在想象力产出上还并没有并没有形成自己的模式。但是孩子们拥有很强的学习能力和模仿能力，如果你给出他一个模版，他便会按部就班的做出一个相似的东西。

在编程的领域中，孩子们会先通过模仿，再举一反三，从而收获更多知识。

编程如何培养孩子的能力？

学习编程是让孩子学会在科技世界中表达自我想法的一种途径，并且致力于激发孩子的创造力。

而少儿阶段的编程学习，综合性和实践性都很强，并且更注重孩子“知识+思维+能力”的综合培养，在开发孩子自身基础素质之外，还能挖掘到孩子的其他优秀特质。

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因为编程本身就是一门融会贯通的学科，能对孩子的综合素质提升有很大帮助。

在学习编程的过程中，孩子做的每一个训练，都可以自己看到成果，能够自己评价自己。做得好，获得满足感；做得不好，找出不足之处。

在这样的学习过程中，孩子的耐心能得到锻炼，思维方式也在潜移默化中转变，能逐渐学会自我测评并且能懂得及时调整目标做出改变，这对其将来的学习成长大有益处。

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编程教育进入学校，足以证明国家大力提倡的素质教育得到了重视，并且各地正在逐渐调整政策，贯彻落实学生的素质教育。

在未来，包括少儿编程课程在内的科创课程进入校园已经是必然趋势了。

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