提起语文，我们总讲“听说读写”四个方面，即用耳朵提取信息，用嘴巴传递信息，用眼睛提取信息，用笔传递信息。

四个方面中间由我们的大脑来联接，来回互换总结，就能自然提高学生的语文素养。

一年级小朋友不会写，可以用说和画来代替。一年级学生不宜教过多的知识点。一来，知识点枯燥，不易提高学生的兴趣；二来，一年级学生对理解知识点上能力有限。教学中可以看情况让学生试写。对一年级的教学而言，可多多的进行模糊教学，从而让学生大脑中的画面慢慢清晰地呈现出来。写字练习必不可少，但可以独立开来，点石作文的老师们用《皮皮学写字》来讲述小猴写字时的各种错误和修改方法，以此让学生反省自己写字时的问题，并加以逐步改正。

二年级小朋友能简单的写，重心可以从一年级的“听+说+画”慢慢向“听+说+写”转移，但学生可能好多字不会写，不必强求，不会写的字可以让学生用拼音代替，随着将来读书越来越多，自然而然就会写了。

三年级小朋友能慢慢接受知识点细化，比如场面描写，比如人物细节描写，虽然一二年级在“说”的时候会在老师的指导下用到，但他们却不知这些概念，解读这些概念是为了学生能更清晰更有层次的表达，不只是简单的为传授知识和概念，概念是为我们运用而服务的。

四年级小朋友可以慢慢接受电影镜头的组接，能感受并能大致表述出动态画面是的细节，用词也更准确，情感上会比三年级丰富很多。这个时候，对于动静结合，人、事、物的背景，画面的立体感，现在和过去的镜头拼接与切换，都能在老师的指导下去感受，写作文的速度也会很快。

如果一个学生从一年级学到五年级，那么他基本上在记叙文上能做到文思泉涌，下笔如流，同时学生对自己的要求也会越来越高。这个年级段，语言的精炼、文字的厚重感能有所体现，在事物辨析的时候，有自己的想法。可以炼词、炼句，感受文字所呈现的味道，力求句句有感情。

六年级学生比较综合，简单的写作应该难以满足其需求，从年龄上来说，也是从童年到少年上的过渡，这时候的学生可以写小说，可以写散文，可以夹叙夹议，给出话题能经过指导高远立意。这时的情感和价值观须立体感知，是非黑白能辩证地去认识和分析，有些哲学的味道了。

但是同时也存在一些难以避免的问题，那就是每个学期都会有新生，所以每个学期都要花几节课时间去复习，而同时，点石在分层教学设计的重要性上也体现出来了。

小学六年的学习，虽说各种写作文体都有接触，应用文、说明文、议论文，这些都不是重点，实际看过来也就是把记叙文写透，练出自己的文字风格，真正从“听说读写”上有所发展。作文学的好，学生在思维、阅读、观察、沟通、换位思考等各个方面自然会提高，终身受用。

家长常见问题及解答

问：点石作文的上课流程是什么样的？

答：学生在课前半小时提前进入学校，老师们指导学生们写字，一方面让学生早些进入学习状态，另一方面提高学生的书写能力。上课时间为三小时，一般上课流程是前四十五分钟老师上课，休息十分钟后学生写作，写作期间不准有任何打扰，提前写好的学生将作文本交给老师，回位子阅读等待老师点名针对课堂重点一对一批改，批改好的学生可在放学时间前半小时内陆续离校。

问：在点石作文学习多长时间能见到效果？

答：学生年级不同，个性不同，其学习效果也不一样，家长们可拿来学生平时的作文，具体分析。点石作文教学一课完成一目标，一般来说，一二三年级学生以书写清晰、表达清晰完整为基本要求，以爱上阅读和写作为主要目的，为后面学习做好铺垫，进步于不知不觉之中，以学期为单位能明显看见进步。四五六年级进步速度快，在之前的铺垫之下，一节课就有一节课的飞跃。如果之前没有作文方面的素养，也应该在半个学期内有明显进步。

问：学校里的老师都难以做到，点石的老师真的能做到吗？

答：点石的老师一周只上一节课，而上班时间并没少。周一周二是老师们的休息时间，周三选课备课，周四说课并对本周的作文试笔，以体会教学中的重难点，经教师团队的评课，周五改课，周六周日上课，课后再提出反思。经过“选、备、说、评、讲、改、思”七个环节，才敢真的保证老师们“春风化雨，点石成金”，学生们“下笔成文，出口成章”。所以为得到应有的尊重，还请家长和学生们不得随意请假，老师们也谢绝补课，更大的精力放在老师自身成长和更好的提高学生上。

问：点石作文用什么教材？

答：市面上的教材均不能满足点石作文的教学，点石作文老的结合新课程标准及学生个人所处的生活环境和个性特点阶段性的制定教学计划和教学目标，不设置具体的校本课程，点石作文的老师们都应有自己的教学研究，每个老师都应成为小学作文的教学专家，教学方法灵活，深入浅出。

此外，点石作文与其它作文培训大不同一点是不主张学生背记好词好句，但这并不是不主张学生积累。点石作文提倡学生能在通过老师的指导独立感受文字，挖掘文字组织中隐藏的秘密。所谓好词好句，可以理解为“用的好的词句都是好词好句，用的不好的词句，她再美也只能是酸文腐文的拼凑”。打个比方来说，《周庄水韵》里的第一段“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……”写的很美，而这种美可以理解为前半部分是电影的镜头的近与远的切换，后半部分是镜头之外人的内心感受，在景情的切换中文字自然产生了变化，给人以美感，这样的方法也可以用于写人和记事。